一、产品定位
本平台是专为高校《非诉讼法律实务》课程配套研发的实验室教学实训软件，与自编教材《非诉讼法律实务》一体设计、同步建设。需要说明的是，它并非通用法律数据库，也不是面向律所或企业的实务办公工具，而是一个以"课堂教学"为出发点、以"实务能力养成"为落脚点的教学环境——教材里讲到的每一类非诉讼业务，学生都能在这个平台上真正"动手做一遍"。
平台采用浏览器/服务器架构，无需安装任何客户端，管理员、教师、学生通过浏览器登录即可使用，不限制并发用户规模。过去这类课程常陷入一个困境：非诉讼业务是典型的"纸面之外"的技能，律师函怎么措辞、合同条款怎么权衡、尽职调查该怎么提问，教材能讲清原理，却很难让学生获得真实的操作感。本平台要解决的正是这个断层。
二、教学目标与设计思路
让非诉讼实务"可练、可评、可反馈"。
非诉讼法律实务与诉讼实务最大的差异在于，它几乎没有标准答案。一份律师函得当与否，取决于事实梳理是否精准、请求权基础是否清晰、表达是否克制而有压迫感；一份法律意见书的价值，取决于风险提示是否周全、结论是否有保留地对齐了客户的商业目的。这类能力无法靠背诵获得，只能靠反复的"写作—被评审—再修改"循环养成。
平台的设计由此展开，围绕三条主线：
其一，理论前置。 每个教学专题均以理论学习开篇，系统呈现该专题的核心理论、基础知识、制度规则与实务要点。教师可设置导学问题与研究重点，让学生带着问题进入学习；可上传讲义与课件供课前预习、课中参考、课后复盘；学生可完成课堂汇报并将材料上传平台，由教师查阅。理论与实训不是两张皮，理论是为下一步动手打的地基。
其二，案例驱动。 平台依据教材设置了完整的专题体系，覆盖律师函的出具、合同的起草与审查、法律意见书的出具、尽职调查、公司设立、公司用工、公司并购、公司解散等非诉讼核心业务领域，案例均取材于真实实务场景。专题按重要程度形成梯度：重点专题配置更充足的典型实务案例，追求训练深度；次重点专题保留教材原有的基础案例，作为能力拓展。这种差异化安排，让有限的教学学时能够投向最关键的能力点上。
其三，智能赋能。 学生完成文书写作后，由系统自动完成评分与反馈，把教师从"逐份手改几十份格式雷同的作业"中解放出来，也让学生不必等到下一堂课才能知道自己的问题出在哪里。
三、学生视角：从"读案例"到"办案件"
平台的案例实训采用分步引导式设计，学生以真实代理人的身份走完全程：
第一步，案情导入。 完整呈现案件背景、相关方关系与争议焦点提示，学生需要自行从材料中提炼出关键事实与法律关系。
第二步，角色带入。 系统为学生设定具体代理身份——代理律师、企业法务顾问或当事人的法律代表，并明确角色立场与任务目标，同时提供相关的法律法规参考与文书模板。角色的不同会直接影响文书的口径与策略，这一步让学生理解"立场决定表达"。
第三步，文书起草。 平台内置在线编辑器，学生直接在平台内完成律师函、合同条款、法律意见书、尽职调查报告、公司设立方案、用工合规分析、并购方案、解散清算方案等实务文书的撰写，支持随时保存草稿、多次进入继续编辑，直至确认提交。
第四步，智能批阅。 这是平台对传统教学最有价值的一次补位。系统对作答内容进行智能语义评分，评分不只看"关键词是否出现"，而是从答题要点覆盖率、法律逻辑完整性、文书格式规范性、法条引用准确性、语言表达专业性等多个维度展开，各维度权重可由教师灵活配置。
学生拿到的不只是一个分数，而是一份结构化的评分报告：总分及与班级平均分的对比、各维度得分拆解、已命中的要点清单、遗漏的要点提示、具体错误的定位与修改建议，以及一段AI总评语。它回答的是学生最需要的三个问题——我做对了什么、我漏掉了什么、我应该怎么改。
同时，平台并不让学生"守着进度条焦虑"。提交后即可离开，去完成其他专题的学习与实训，评分完成后系统自动通知查看结果。当AI服务临时不可用时，系统自动降级为基础规则评分（关键词匹配与格式检查），保证教学不中断；教师也始终保留对评分结果的人工复核、修改与覆盖权限。
四、教师视角：从"改作业"到"看学情"
对教师而言，平台的价值不止于减负，更在于把教学反馈从"经验判断"变成"数据可见"。
在批阅层面，教师可以查看每位学生提交的作业原文、AI各维度得分与详细分析，进行复核，修改分数、添加手动批注与总评语；也可对单个学生成绩进行调整，或按基准分对全班成绩整体调整。
在学情层面，平台为教师呈现班级整体的学习图景：专题完成率、各维度平均得分分布、学生成绩排名，以及全班集中出错的薄弱知识点。哪些概念全班都没掌握、哪一类文书结构普遍写得散乱，这些过去要靠批改几十份作业才能隐约感知的判断，现在可以在教学过程中及时看见，从而调整课堂重点，实现"以学定教"。
在课程建设层面，教师可自主编辑教学内容、配置实训案例、发布学习任务，并按班级组织教学。班级支持永久开放与限时开放两种模式，限时模式下到期学生自动无法登录，适配学期制教学管理；教师登录后还可选择所管理的班级进行操作，系统会记住最近使用的班级，再次登录优先展示该班数据。
五、管理与运维
平台采用管理员、教师、学生三级身份体系，职责边界清晰。
管理员负责系统用户管理与账号维护，统一管理教师、学生账号的新增、编辑与禁用；负责专题体系的配置，包括专题基本信息、排序与重要程度设定；负责平台运行参数的设置，并可在后台统一配置智能评分服务、测试连接状态、查看调用情况。法律新闻动态模块由管理员维护，可发布最新的法规政策、行业动态与典型案例报道，供师生随时获取行业信息。
平台还内置了师生沟通功能，支持面向全班的公开消息与面向特定个人的私密消息，教师可按班级分别查阅沟通记录。
在账号安全方面，平台支持免登录选项，在常用设备上免去重复输入密码的麻烦；同时，同一账号在异地登录时原设备会自动退出，避免账号共用带来的教学数据失真。
六、结语
非诉讼法律实务教学长期面临一个结构性难题：它的核心能力是"写"和"判断"，而传统课堂擅长的是"讲"和"记"。本平台试图在两者之间架一座桥——用贴近真实业务的案例把学生放进具体的执业情境，用分步引导让他们完整地做完一件非诉讼业务，用智能评阅让每一次练习都能得到有内容的回应，再把这些分散的反馈汇聚成教师可读的学情图景。
它不追求取代教师的判断，而是让教师的时间从重复劳动转向真正需要专业经验的那一部分；它也不承诺把学生训练成成熟的执业律师，而是让他们在走上实习岗位之前，已经完整地、有反馈地做过一遍。
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